仙外校園網(wǎng)訊（王懿） 為深化高中地理課程改革，提升學(xué)科帶頭人專業(yè)素養(yǎng)與高考研究實(shí)效，11月20日-11月21日，臺(tái)州市高中地理學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象與高考研究小組成員研修活動(dòng)在我校順利舉行。本次活動(dòng)通過(guò)課例展示、專題評(píng)課、研學(xué)實(shí)踐、專家講座等五大板塊，構(gòu)建了理論與實(shí)踐深度融合的研修平臺(tái)，全市30余名地理骨干教師齊聚一堂，共話學(xué)科發(fā)展與育人創(chuàng)新。

 課例展示 

01 仙居外語(yǔ)學(xué)校 羅權(quán)隆《研時(shí)空尺度 析地理萬(wàn)象》

本課緊扣課標(biāo)與時(shí)空關(guān)聯(lián)核心，以區(qū)域案例、尺度轉(zhuǎn)換搭建認(rèn)知框架。外語(yǔ)學(xué)校羅權(quán)隆老師的課堂巧用圖表拆解抽象概念，互動(dòng)設(shè)計(jì)兼顧個(gè)體與協(xié)作，突破難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)地理思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力雙提升。

02 回浦中學(xué) 王玲《以終為始：重塑菠蘿的產(chǎn)業(yè)邏輯》

當(dāng)蘇東坡“穿越”到徐聞的“菠蘿的海”，會(huì)寫下怎樣的詩(shī)篇？這節(jié)高三地理復(fù)習(xí)課，回浦中學(xué)的王玲老師帶同學(xué)們從一場(chǎng)千年奇夢(mèng)出發(fā)，解碼嶺南菠蘿生長(zhǎng)的自然密碼，探尋地膜覆蓋與等高種植的科技智慧，剖析從田間到市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)?？匆活w小小的菠蘿，如何串聯(lián)起自然地理與人文發(fā)展的壯闊詩(shī)篇。

 專題評(píng)課 

課例展示結(jié)束后，仙居縣教育教學(xué)研究中心王均海老師和回浦中學(xué)楊明老師對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行專題點(diǎn)評(píng)，充分肯定兩位老師在課堂知識(shí)構(gòu)建、問(wèn)題鏈和探究鏈應(yīng)用、核心能力培養(yǎng)和地理素養(yǎng)達(dá)成等方面取得較好的效果，是值得學(xué)習(xí)借鑒的一堂好課。

 專題講座 

01 溫嶺中學(xué) 梁倩倩 《“地質(zhì)地貌主題”微講座》

梁倩倩老師高三沉積地貌專題復(fù)習(xí)講座，立足近五年高考真題與課本，以思維導(dǎo)圖梳理核心。聚焦起沙、運(yùn)沙、沉沙三過(guò)程拆解地貌成因，深挖沉積物時(shí)空變化規(guī)律，助力高效掌握考點(diǎn)、提升解題能力。

02 黃巖中學(xué) 曹小虎 《數(shù)據(jù)透視，精準(zhǔn)施策——市一模數(shù)據(jù)分析及建議》

曹小虎老師圍繞“一模”考試典型失分點(diǎn)展開分析，從自然地理、人文地理到區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等多個(gè)維度，深入剖析學(xué)生答題誤區(qū)，并提出構(gòu)建通用思維模型、深化核心概念理解、強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)化能力、優(yōu)化答題表述等教學(xué)優(yōu)化路徑，助力提升學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)與復(fù)習(xí)效果。

 專家報(bào)告 《基于“教一學(xué)一評(píng)”一致性的地理教學(xué)實(shí)踐與反思》

金華市教育教學(xué)研究中心特級(jí)教師周紅星圍繞提升教師專業(yè)能力展開深度分享。培訓(xùn)聚焦三大核心內(nèi)容：一是明確“好的演講”的標(biāo)準(zhǔn)，從邏輯架構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、情感共鳴等維度，指導(dǎo)教師如何通過(guò)演講高效傳遞教育理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是系統(tǒng)講解“如何正確使用AI”，結(jié)合教學(xué)場(chǎng)景演示AI在備課、資源整合、學(xué)情分析等環(huán)節(jié)的合理應(yīng)用，幫助教師規(guī)避技術(shù)使用誤區(qū)，讓AI真正服務(wù)于教學(xué)提質(zhì)；三是鼓勵(lì)教師“多參與命題”，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)試題對(duì)把握課程標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要性，引導(dǎo)教師通過(guò)編題深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提升教學(xué)針對(duì)性與創(chuàng)新性。

 研學(xué)實(shí)踐 

研修期間，全體成員在市教育教學(xué)研究院毛慶云老師的帶領(lǐng)下赴仙居縣橫溪鎮(zhèn)開展主題野外考察。在下湯文化遺址，團(tuán)隊(duì)圍繞遺址的地理環(huán)境演變、古代人類活動(dòng)與自然地理?xiàng)l件的關(guān)聯(lián)展開深入調(diào)研，通過(guò)實(shí)地勘探、樣本采集，探尋該區(qū)域在不同歷史時(shí)期的氣候、水文及地貌特征對(duì)文化發(fā)展的影響；隨后，一行人前往鄭橋水庫(kù)，重點(diǎn)考察水庫(kù)的水文地理特征、生態(tài)功能及周邊流域的地理環(huán)境協(xié)同效應(yīng)，分析水庫(kù)在水資源調(diào)控、區(qū)域氣候調(diào)節(jié)等方面的作用機(jī)制；最后，團(tuán)隊(duì)抵達(dá)大佛洞，結(jié)合洞穴地理學(xué)相關(guān)理論，對(duì)洞穴的形成原因、丹霞地貌景觀發(fā)育過(guò)程及洞內(nèi)微環(huán)境特征進(jìn)行系統(tǒng)研究，為進(jìn)一步揭示當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)演化歷史提供第一手地理數(shù)據(jù)支撐。

最后，臺(tái)州市高中地理教研員毛慶云對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，此次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)展示-研討反思-專家引領(lǐng)-實(shí)踐提升”的閉環(huán)式研修效果。下一步，臺(tái)州市將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推進(jìn)地理學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程，深化高考研究與教學(xué)改革，為打造臺(tái)州地理教育品牌注入新動(dòng)能。讓我們攜手共進(jìn)，以地理之眼觀世界，以育人之心育未來(lái)！